أدوار الطالب التي تحدثها تكنولوجيا التعليم المعاصر

آثار التكنولوجيا على التعليم

أثر التكنولوجيا على الطالب 

تمثل الآثار الإيجابية للتكنولوجيا على الطالب في مجال متعددة منها :
ديمقراطية التعليم أي أن الطالب لديه مساحة من الحرية في اختبار التخصص والمسافات وحتى المدرس الذي يريد وهذا يحقق الاستقلالية والشعور بالذاتية مما ينسجم مع ميوله وقدراته إضافة إلى أن التكنولوجيا يعمل على أثارة دافعية الطالب من خلال الأساليب وتزيد تفاعله داخل الصف إضافة إلى تنمية التفكير الإيجابي لديه من خلال المعلومات الحديثة والمتعددة والمتجددة التي تستقبلها من خلال شبكة الإنترنت .

أثر التكنولوجيا على المعلم 

توفر التكنولوجيا الحديثة للمعلم المزيد من المعارف والمعلومات وكل ما انتجه الآخرين وكذلك يستقي الكثير من أساليب التدريس الحديثة وتمكن التكنولوجيا المعلومات المعلم من المشاركة في اعداد المواد التعليمية وتعمل على رفع جودتها حتى تحقق الهدف المنشود .
ويستفيد المعلم أيضاً من التكنولوجيا التعرف على أحداث الأساليب الحديثة في التقويم والتوجيه والمتابعة للواجبات المدرسية التي يسهل الاطلاع عليها من خلال أقرص الحاسوب ليطلع عليها المعلم في أي وقت .
يجدر بنا سياق التحدث حول الثورة التكنولوجية أن نستعرض حاضر المعلم ومستقبلة والتحديات الكامنة في طريقة . لأن الثورة التكنولوجيا لا يمكن أن تنجح دون أن يكون على رأسها المدرس والتكنولوجيا لا تعني التقليل من أهمية المدرس كما يتصورها البعض .

دور تكنولوجيا التعليم في تقديم حلول لذوي الاحتياجات الخاصة

يتمثل دور التكنولوجيا الحديثة في تقديم الرؤى المستقبلية والخدمات والبرامج التعليمية الخاصة، والحلول الإبداعية المبتكرة لمشكلات التعليم، والتي تسهم في إعادة صياغة وتصميم المحتوى التعليمي المقدم لهم بشكل يساعدهم في الحصول على المعلومة بسهولة ويسر، وفي تقديم التطبيق والممارسة والتدريب والتجريب الفعلي من خلال الممارسات التربوية المتنوعة لتشكيل شخصيتهم وتنظيم تعلمهم واكتسابهم للمعارف والمهارات الاجتماعية للتواصل بفاعلية، وتقديم الخدمات التعليمية التي تسعى إلى تنشيط قدراتهم العقلية وتأهيلهم حتى لا يتعرضوا لمشكلات نفسية وتربوية، ولكي يندمجوا في المجتمع ويصبحوا أفرادًا منتجين لا عبئًا على أسرهم ومجتمعهم، ويتلخص دور تكنولوجيا التعليم في تقديم حلول لذوي الاحتياجات الخاصة في المحاور التالية:

- حلول مادية: متمثلة في توفير الأجهزة والمواد والوسائل والمصادر التعليمية والبرمجيات أو اقتنائها.

- حلول فكرية: تشتق من نظريات التعليم والتعلم وتحويلها إلى كفايات تعليمية لتوفير بيئة تعليمية مناسبة لهؤلاء الأفراد وإعداد الكوادر البشرية المدربة واللازمة للعمل في هذا المجال وفق معايير وأسس تربوية يمكن إكسابها من خلال برامج الإعداد.

- حلول تصميمية: تتمثل في مراعاة الأساليب التقنية عند تصميم وتطوير مصادر التعلم والبرامج والمواد التعليمية - المنتجة أو الجاهزة - التي تتناسب وطبيعة هذه الفئة من المتعلمين واحتياجاتهم. المصدر (مجلة المعرفة ) .

مواصفات البيئة التعليمية في ظل تكنولوجيا التعليم والتعلم ....

1. محاكاة بيئات التعليم الواقعية .
2. الفردية تمكين المتعلم من الإعتماد على الذات.
   
3. تقديم بيئة تعليمية مرتبة عن طريق تنوع أساليب واستراتيجيات تقديم المعلومات.
4. التنمية المهنية للمتعلم .
5. تقليل المشاكل السلوكية في بيئة الصف من خلال من خلال زيادة دافعية التعلم.
6. زيادة التفاعل الفردي وحب الاستطلاع والابتكار والعمل الجماعي.
7. التفاعلية .
8. التنوع.
9. الكونية .
10. التكاملية.
11. الإتاحة.
12. الجودة الشاملة.

دور المعلم في ظل تكنولوجيا التعليم والمعلومات

لأن المعلم مشارك في العملية التعليمية فإنه يقوم بالأدوار التالية :

1- المعلم موصل تربوي ومطوَر تعليمي  ....
ولكي يقوم المعلم بهذا الدور بفاعلية ، لابد أن يدرك أن هناك أنواع مختلفة من مهارات الاتصال وتكنولوجيا التعليم يمكن أن تساعده في تحقيق أهدافه وأعماله ومن بينها :

• يجب أن يعرف المعلم الأنواع المختلفة لوسائل الاتصال وتكنولوجيا التعليم الأساسية وخصائصها وقدراتها .
• يجب أن يعرف المعلم مهارات كيفية تشغيل الأجهزة الضرورية مثل الأفلام ،الشرائح ، التسجيلات الصوتية والصور المتحركة والكاميرات الفوتوغرافية والرقمية .
• يجب أن يعرف المعلم المصادر والأدوات المتنوعة للوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم والتي يستطيع إحضارها للفصل الدراسي .
• يجب أن يكون المعلم قادراً على تصميم وإنتاج أنواع مختلفة من الوسائل ولديه القدرة على استخدام الأجهزة المناسبة .
• يجب أن تكون عند المعلم مهارة كيفية اختيار وتقويم الوسيلة التعليمية وفق أسس علمية .
• يجب أن تكون عند المعلم مهارة في استخدام الوسائل التعليمية المناسبة للمواقف التعليمية المختلفة .

2- المعلم قائد وحرك للنقاشات الصفية : بحيث يساعد على نقل الأفكار المختلفة بين جمهور المتعلمين .
3- المعلم موجه تربوي : عندما يشعر المعلم بأن هناك حاجة لتعلم مهارات معينة ، فإن دوره يصبح موجه ومشرف على الأعمال التي يقوم بها المتعلم .

خلاصة القول :
فإن دور المعلم تغير في ظل تكنولوجيا التعليم من مجرد ناقل للمعلومات إلى : مهندس تعليم، وموفر للتسهيلات اللازمة للتعلم ، مستشار متخصص في الوسائل ومصمم للبرامج وموجه ، ومرشد ومدير للعملية التعليمية- التعلُّمية ، إنه مخطط للأهداف التعليمية ، ومطور للبرنامج التعليمي .

دمج التقنية بالتعليم (2)

مالذي يمكن أن تقدمه دمج التقنية في التعليم ؟؟

نظراً لارتباطها الحيوي بكل عناصر المنظومة التعليمية في التعليم سوف تعمل تكنولوجيا التعليم على ......

• تجعل التعلم أكثر سرعة .
• تجعل التعليم أكثر إنتاجاً .
• تجعل التعليم أكثر خصوصية .
• توفر مناهج أفضل .
• تعطى التدريس قاعدة أكثر علماً .
• تجعل التعليم متطوراً بصفة مستمرة .
• تحسن نوعية التعلم وتزيد من كفاءته .
• ترفع من مستوى تعلم المتعلمين .
• تكسب المتعلمين مهارات التفكير .   

   تشمل خطة دمج التقنية بالتعليم عددًا من المسائل من أهمها:

٭ تحديث أسلوب التعليم بما يتماشى مع هذا الدمج.
٭ تحديث المناهج المدرسية وتأكيد الترابط الموضوعي فيما بينها.
٭ توفر المحتوى الرقمي العلمي المتوافق مع متطلبات المنهج الدراسي.
٭ توفر الأدوات اللازمة للعملية التعليمية الجديدة مثل: برمجيات جمع المعلومات وعرضها، وبرمجيات النشر الإلكتروني (authoring tools).
٭ توفر البنية التحتية اللازمة لذلك (الاتصالات، الحاسبات، نظم الإدارة التعليمية ).
٭ تدريب المعلمين ورفع كفاءتهم لاستخدام تقنية المعلومات.
٭ تعديل نظام التعليم لجعل «الطالب محور العملية التعليمية».
٭ اعتماد أسلوب «التعلم في حالة مستمرة».
٭ اعتماد أسلوب أن المتعلم هو الباحث عن المعلومة، والمعلم هو المُخْوِل وليس المصدر الوحيد للمعلومة .

دمج التقنية بالتعليم (1)

التحولات التربوية التي عجلت بدمج التقنية في التعليم 
التغير من ....  

• التعليم التقليدي .
• فلسفة التعليم التلقيني .
• رؤية الفصول التعليمية كقاعات لتلقين المعرفة .
• تعليم ينظر للمعلم والكتاب على أنهما المصدران الوحيدان للمعرفة .
• تعليم وصفي تقليدي .
• تعليم يُدار من قَِبل المعلم.

إلى التغير نحو...

• التعليم المنظومي .
• فلسفة التعليم البنائي .
• رؤية الفصول الدراسية كبيئات مرنة لتنفيذ كافة أنواع التعلم مع دمج تكنولوجيا التعليم.
• تعليم متعدد المصادر اعتماداً على منتوجات تكنولوجيا التعليم.
• تعليم إلكتروني .
• تعليم  يُدار إلكترونياً بواسطة الكمبيوتر .